الخميس، 6 أكتوبر 2011

بسم الله الرحمن الرحيم
يسرنا ويسعدنا أن نزف إلي السادة أعضاء هيئات التدريس بالجامعات العربية ، والسادة معلمي العلوم والتربية التكنولوجية والطلاب وكافة السادة المثقفين بأننا قمنا بتأليف كتاب بعنوان :
التربيــــة التكنولوجيـــة
فلسفتها ، خصائصها ، أهدافها ، برامجها ، واستراتيجياتها
تأليف
دكتور محسن مصطفي محمد عبد القادر دكتور فراج مصطفي محمود

1432 هـ 2011 م
وإلي سعادتكم مقدمة الكتاب
مقدمة الكتاب
في خضم التطورات العلمية والتكنولوجية التي شهدها العالم في بداية النصف الثاني من القرن الماضي وما تبعها من تغيرات متلاحقة في حياة الأفراد والمجتمعات الإنسانية ، حاولت المجتمعات من خلال نظمها التربوية مسايرة هذه التطورات ومواجهة تلك التغيرات ، وذلك بصياغة أفكار متجددة ووضع أساليب مناسبة لمرافقة حركة نمو وتطور الحياة ، وذلك من خلال إعداد القوي البشرية المؤهلة والمدربة للتمكن من التعامل مع المونتاجات العلمية والتكنولوجية.
والتربية التكنولوجية كنمط من أنماط التربية الحديثة تُعد أحد هذه الأفكار ، كما تمثل أسلوباً تربوياً يشكل اتجاهاً وركناً أساسياً في النظم والسياسات التعليمية في مختلف المجتمعات ، فالتربية التكنولوجية وغيرها من الأنماط التربوية تعد نظاماً يهدف إلي إعداد الفرد المؤهل والمدرب لتحقيق التنمية الشاملة والمتوازنة لجميع جوانب شخصيته من ناحية ، وتنمية معارفه ومهاراته واتجاهاته من ناحية أخرى ، فهي تسعي إلي بناء إنسان متكامل متوازن مع نفسه ، متفاعل مع محيطه البيئي والاجتماعي ، قادراً علي أن يحيا حياة العصر الذي يعيشه يواجه مشكلاته ويتعامل مع تكنولوجياته.
وبالرغم من شيوع التربية التكنولوجية في مختلف النظم التربوية في المجتمعات الغربية ، ومن وجود محاولات لا بأس بها في المجتمعات العربية في هذا المجال ـ إلا ـ أنه يوجد خلط في كثير من الأحيان بين مفهوم التربية التكنولوجية وبين العديد من المفاهيم مثل " تكنولوجيا التعليم ـ تكنولوجيا التربية ... " وذلك في أذهان طلاب ودارسي التربية ، أضف إلي ذلك ندرة المؤلفات التي تناولت التربية التكنولوجية ـ رغم حداثتها وأهميتها ـ وبحثت في أهدافها ومبادئها وفلسفتها ومداخلها ... في المكتبة العربية ، لذلك فقد استعنا بالله ودعوناه بأن يوفقنا في ما عزمنا لتأليف هذا الكتاب أسهاما في المساعدة لنشر التربية التكنولوجية في الأقطار العربية.
وجاء هذا الكتاب في خمسة فصول تناولت الجوانب الأساسية والمفاهيم الرئيسة في التربية التكنولوجية ففي الفصل الأول تتضمن " نبذة تاريخية عن التربية التكنولوجية ، مفهومها ، خصائصها مبادئها ، أسسها ، فلسفتها ، معاييرها ، ثم نماذج تطبيقها في بعض البلدان ، وكذلك الجوانب التربوية التي تسعى التربية التكنولوجية لتحقيقها ".
وفي الفصل الثاني تناولنا فيه " التربية التكنولوجية في التعليم العام ، ملامحها في التعليم العام ، أهدافها في المرحلة الابتدائية ـ
المرحلة الإعدادية ـ المرحلة الثانوية ، ومن ثم أهدافها العامة و إسهاماتها في التعليم ".
أما في الفصل الثالث فقد تضمن " أولاً مداخل واستراتيجيات التربية التكنولوجية وهي مدخل الخبرات ، مدخل التصميم التكنولوجي ، مدخل نماذج التعلم ، مدخل حل المشكلات ، المدخل المنظومي ، ثانياً : إستراتيجيات التعليم والتعلم ، ثالثاً : تسهيلات التربية التكنولوجية ، رابعاً : بيئة التعلم في التربية التكنولوجية ".
وفي الفصل الرابع تتضمن " التنور التكنولوجي ، قضية التنور التكنولوجي ، مفهوم التنور التكنولوجي ، معاييره ، أبعاده خصائصه ، دواعي نشره ، أساليب تحقيق التنور التكنولوجي ".
وأخيراً تتضمن الفصل السادس " معلم التربية التكنولوجية تنمية خبراته ، المتطلبات المهنية لمعلم التربية التكنولوجية ، إعداده برامج إعداده ، وأدوار معلم التربية التكنولوجية ".
وأخيرا ونحن نخط آخر كلمات مقدمة هذا الكتاب نرجو أن نحوز علي رضا الله ، ثم من يقع هذا الكتاب بين يديه ، ولتأمل معنا عزيزي القارئ بالارتقاء بالمجتمع العربي الكبير من خلال إعداد أبنائنا وبناتنا كمواطنين صالحين يقومون بمسئولياتهم بأمانة تجاه أنفسهم وتجاه أوطانهم ومجتمعهم العربي ، ولعل هذا الكتاب يسهم في تطوير العمل التربوي في مجال التربية عامة والتربية التكنولوجية خاصة ، ولا يفوتنا توجيه الشكر لكل من ساهم ويسعي نحو الارتقاء بالعملية التربوية والتعليمية.
المؤلفان