الأربعاء، 28 مارس، 2012

الحاجة إلي التربية للمواطنة العلمية.

الحاجة إلي التربية للمواطنة العلمية.
بقلم أ.د. محسن مصطفي محمد عبد القادر
حاجتنا في العالم العربي إلي الأخصائيين والفنيين العلميين في هذا العصر الذي يقوم علي العلم والتكنولوجيا لا تستدعي التدليل وتسهم التربية العلمية بنصيب في إعداد هؤلاء الأخصائيين تمدهم بألوان متعددة من الثقافة والمعرفة وتعيينهم علي إدراك ما يعنيه الاشتغال بالعلم والأخذ بأساليبه من قيم ومهارات وغرس اهتمامات بل التدريب الذي يظهر الكفاءات وينمي الميول ولكي تنجح التربية العلمية في تحقيق ذلك لابد أن تهتم بتأصيل قيم المواطنة الصالحة ، فالاختصاصي العلمي الفني بأي مجال من المجالات قد يكون خطراً ووبالاً على الوطن والمجتمع إذا لم يكن مواطناً صالحاً بالدرجة الأولى قبل أن يكون فنيا، وهذا ما يجعل إعداد المواطن من أولى الأولويات في عملية التربية ولذلك لم يُعد تحقيق هذا الهدف قاصراً علي نمط محدد من أنماط التربية.
وبالرغم من أهمية الدور الذي يمكن أن تلعبه التربية العلمية كعامل مهم وأساسي في إعداد أخصائيين علميين مثقفين كمواطنين قادرين علي استخدام وتوظيف العلم والتكنولوجيا في المجتمع إلا أن هناك قصورا في هذا الجانب رغم وجود الكثير من الأسباب والحاجات التي تحتم ضرورة تناول مفهوم وقيم المواطنة من خلال التربية العلمية أهمها ما يلي:
أولاً: أسباب قانونية.
هناك أسباب قانونية تلزم التربية بأنماطها المختلفة الاهتمام بتنمية مفهوم المواطنة بشكل عام والمواطنة العلمية بشكل خاص وذلك لإعداد المواطن إعداداً علمياً مما يُلزم التربية العلمية والمعنيين والمشتغلين بها تنفيذاً للقانون:
1 ـــــ بالرجوع إلي القانون 139 لسنة 1981 نجد أن المادة 16 تتضمن أهداف التعليم الأساسي وتنص علي تنمية قدرات واستعدادات التلاميذ وإشباع ميولهم وتزويدهم بالقدر الضروري من القيم والسلوكيات والمعارف العلمية والمهنية التي تتفق وظروف البيئات المختلفة بحيث يمكن لمن يتم مرحلة التعليم الأساسي أن يواصل تعليمه في مرحلة أعلي وأن يواجه الحياة بعد تدريب مهني مكثف وذلك من أجل إعداد الفرد لكي يكون مواطناً منتجاً في بيئته ومجتمعه.
2 ـــ في عام 1988 صدرت تعديلات في بعض مواد القانون لمراعاة مختلف الظروف والمتغيرات منها نص " توفير فرص وصول الأطفال في المجتمع إلي الحد الأدنى من التعليم وأن هذا الحد يجب أن يقدم للتلميذ فرصة اكتساب الخبرات الأساسية للمواطنة والتي تعينه علي مواصلة تعليمه أو دخوله سوق العمل ، بجانب العناية بتكوين الشخصية الديمقراطية التي تعي الصالح العام وتكرس نفسها لخدمته وتفكر تفكيراً علمياً في القضايا الاجتماعية وتعرف الأخذ والعطاء وتحترم رأي الأغلبية وتحرص علي التعاون مع الآخرين.
ثانياً: أسباب للتحولات الثقافية والعلمية...
في ظل مفهوم العولمة وما أتت به من تحولات ثقافية وعلمية وتكنولوجيا ...الخ أصبح العالم وطن أكبر أو كما يقال قرية كوكبية نسكن فيها ومن ثم ظهر ما يعرف بالمواطنة العظمي أو المواطنة العالمية Global Citizenshipفالمواطنة بمفهومها القومي لها قيمتها وقيمها مثل الولاء وحب الوطن والتفاني في خدمته والذود عنه والتعاون والمشاركة بإخلاص في الأمور العامة والخدمية بين مواطنيه ، وللمواطنة بمفهومها العولمي لها قيم خاصة بها فهي تتطلب السلام والتسامح الإنساني واحترام ثقافات الآخرين وتقديرها والتعايش مع كل مواطني العالم والتعاون مع الهيئات والمنظمات الإقليمية والدولية في مجالات البيئة والصحة والغذاء ومكافحة الأمراض ومواجهة الكوارث والمواطنة بمفهومه العالمي لا تمسح أو تلغي المواطنة بمفهومها القومي فبدون تلك الأخيرة لا وجود للمواطنة بمفهومها العالمي فكلاهما يعاضد الآخر. ولكون التربية عامل أساسي من عوامل التغيير الثقافي وعنصر مهم لمواجهة التحولات الثقافية والعلمية والتكنولوجية... في المجتمع لذلك لا يجب أن لا تترك هذه التحولات والتغيرات عرضة لقوى خارجية فعلي التربية بأنماطها المختلفة الاهتمام بتنمية مفهوم وقيم ومبادئ وخصائص المواطنة بحيث لا تسمح باتساع الهوة بين الحقائق الثقافية للحياة وبين ما تسمح به قيم المجتمع واعتقاداته وتوقعاته.
ثالثاً: أسباب تربوية.
1 ـــ التأكيد علي أن تنمية المواطنة كهدف ليس مسئولية نمط محدد من التربية، وإنما يتحقق من خلال الأنماط التربوية المختلفة وطنية كانت أو مدنية إسلامية أو علمية.
2 ـــ مسئولية تنمية المواطنة مسئولية عامة تشترك فيها كل المناهج والمقررات الدراسية من لغة عربية وعلوم ورياضيات ولغة إنجليزية إضافة إلي الدراسات الاجتماعية.
3ــــ الأخذ بنتائج البحوث والدراسات التربوية والتي أشارات إلي أن الاعتماد علي التربية الوطنية أو المدنية أو الدراسات الاجتماعية لا يفي بتنمية المواطنة حيث أن إسهامها متوسط الفعالية فقد أشارت نتائج البحوث أن الحجم الساعي المخصص للمواد الاجتماعية يبقى دون المستوى المطلوب ولاسيما إذا تعلق الأمر بتنمية مفهوم وقيم وخصائص المواطنة.
رابعاً: أسباب علمية.
1ــــ تبرز الحاجة للمواطنة العلمية كنتيجة حتمية للتقدم العلمي الذي أصبح ذات أثر كبير في الحياة اليومية والشخصية للمواطن فأصبح لزاما عليه ـــ واجبات ـــ أن يواكب هذا التقدم وأن يكون قادراً علي التكيف مع التطورات العلمية وتطبيقاها التكنولوجية.
2ـــ يستلزم من مواطن القرن الحادي والعشرين ـــ واجبات ـــ تطوير معارفه العلمية وتنمية قدراته الفكرية لاستخدام هذه المعارف وتوظيف تلك القدرات في اتخاذ القرارات ومواجهة التغيرات الناجمة عن التطور العلمي والتكنولوجي
3 ــــ تتطلب المواطنة في عصر العلم اكتساب قاعدة عريضة من المهارات والاتجاهات والميول والقيم والفضائل والأخلاقيات التي ترتبط ارتباطاً وثيقاً بممارسة العلم بمختلف جوانبه.
المراجع :
رئاسة الجمهورية، 1981
عبد الله بيومي ،1993
عصام عبد الله، د.ت.
حسن شحاتة ، 2008
شعبان حامد ، نادية حسن 2001
عبد الخالق سعد 2004
عادل رسمي 2001
سيف الإسلام شوية ، 2009

الجمعة، 17 فبراير، 2012

التربية العلمية للموطنة ضرورة عصرية
يعتقد الكثيرون من المشتغلين بالتربية عامة والتربية العلمية خاصة بأن تنمية مفهوم وقيم المواطنة يتوقف تحقيقها علي الدراسات الأدبية بشكل عام والدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية بشكل خاص ، ويمكن أن نؤكد علي أن التربية من خلال أنماطها المختلفة تسهم بنفس القدر التي تسهم به التربية الوطنية أو التربية الميدانية ، بل أن التربية العلمية هي الأجدر والأكثر مناسبة في العصر الحالي علي الإسهام وبشكل ضروري علي تنمية مفهوم وقيم المواطنة فلقد شهدت المجتمعات الإنسانية منذ منتصف القرن الماضي وحتى بداية القرن الحالي تطوراً كبيراً ومذهلاً في شتي فروع التخصصات العلمية وأنتجت بحوثها المختلفة معارف ونظريات واكتشافات علمية تمثل ثورة علمية تكنولوجية لم يسبق لها مثيل من قبل في تاريخ البشرية الأمر الذي انعكس علي نوعية ومستوي حياة الأفراد مما أظهر بما لا يدع مجالا للشك حاجاتهم لامتلاك مواصفات علمية وسمات أخلاقية وقدرات فكرية ووعي بأمور علمية عامة تتعلق يشتي مجالات الحياة لكي يتمكنوا من الوفاء بحاجاتهم اليومية والقيام بمسئولياتهم المهنية وتحقيق أهدافهم الشخصية والوطنية وبمعني آخر فإن هناك حاجة لتربية المواطنة العلمية.
تأتي التربية العلمية في مقدمة الأنماط التربوية التي يمكن أن تؤدي دوراً فاعلاً في تحقيق المواطنة بشكل عام ومبادئ وقيم المواطنة العلمية بشكل خاص لدي كافة المواطنين لتعدد أهدافها وسعة مجالاتها وتنوع أنشطتها ، فقد أشارت أدبيات التربية العلميـة إلي إسهاماتها الفريدة في تنمية أنماط كبيرة ومتعددة للسلوك الضروري لمفهوم ومبادئ المواطنة مثل التفتح الذهني العقلية الناقدة ، سعة الأفق ، وتحمل المسئولية... وهذه الأنماط من السلوك لها جذورها في محتويات العلم والخبرات العلمية وهي لا تبني في يوم وليلة أو في سنة أو في عشر سنين ولكن لكي تبني لا بد أن تصبح برنامجاً مستمراً طوال فترة الحياة.( جيرالد س . كريج ، 1981 20 )
والتربية العلمية لها دورها البارز والمهم في تنمية قيم المواطنة فبدونها لا يمكن أن تكون هناك مواطنة ناجحة مثمرة في المجتمع ولا يستطيع المواطن أن يتتبع الكثير من التطورات التي تحدث والقضايا المحلية والإقليمية والعالمية التي تثار كما أن المجتمع يسعي اليوم إلي حياة قوامها العلم فالعلم هو طريق تعزيز حرية الإنسان وتكريمه وهو الطاقة القادرة علي تجديد شباب العمل الوطني وإضافة أفكار جديدة إليه كل يوم وعناصر قائدة في ميادينه المختلفة ( إبراهيم عميرة ، فتحي الديب ، 1989 ، 62 ، 64 ) الأمر الذي يتطلب أفراد مواطنين تتوافر لديهم قيم مواطنة علمية عصرية ، الثقافة العلمية والتمسك بضوابط العلم وأخلاقيات العلماء إلي غير ذلك من القيم العلمية.
وعند استعراض عدد من المفاهيم والمجالات المتضمنة في مفهوم وطبيعة المواطنة يمكن استخلاص عدد من النقاط التي ت
أولاً : لا تتوقف فقط عند الممارسات السياسية والمدنية والقانونية أو التعريف بالحقوق والواجبات فحسب وإنما تشمل أموراً تتعلق بالعلم وتطبيق أساليبه في الحياة.
ثانياً : لا تتوقف عند حب الوطن والانتماء والالتزام بمبادئه وقيمه فحسب وإنما تشمل أيضاً السلوك الاجتماعي الثقافي والتربوي المرغوب في إيجاد المواطن الصالح الذي يتمتع بمجموعة من الخصائص والسمات العلمية.
ثالثاً : تتضمن المواطنة مجموعة من القيم والمبادئ والاتجاهات التي تجعل الفرد المواطن ايجابياً وصالحاً مثمراً منتجاً لوطنه ومجتمعه وهي تتصل اتصالاً وثيقاً بالتربية العلمية.
رابعاً : المواطنة في حد ذاتها فاعلية وممارسة في اتخاذ القرارات ومواجهة المشكلات والتعاون والعمل الجماعي في الأعمال التطوعية العلمية التي تصب في صالح العمل العام.
خامساً : ترتبط المواطنة ارتباطاً عضوياً بإتباع الأساليب العلمية في التفكير والقدرة على جمع المعلومات واستخدامها في خدمة المجتمع ومهارات التفكير الناقد وممارستها واتخاذ قرارات تتعلق بالقضايا الجدليـة في العلم والتكنولوجيا التي تواجــه المجتمع.
الصفات السابقة للمواطنة تمثل أيضا مجالات عديدة ومتنوعة تتعلق بالعلم واستخدام أساليبه العلمية في الحياة اليومية العلمية والعملية يمكن أن نطلق عليها مواطنة علمية وبالتالي فإن التربية العلمية يمكن أن تسهم أسهاما أكيداً في تنمية مفهوم وقيم ومبادئ المواطنة بشكل عام والعلمية بشكل خاص بما يحقق التربية للمواطنة العلمية ويمكن للتربية العلمية النظامية وغير النظامية بمؤسساتها المختلفة أن تلعب دوراً مهماً لتنمية وتعميق مفهوم ومبادئ وقيم المواطنة بشكل عام والسمات والخصائص العلمية للمواطنة بشكل خاص.

الخميس، 6 أكتوبر، 2011

بسم الله الرحمن الرحيم
يسرنا ويسعدنا أن نزف إلي السادة أعضاء هيئات التدريس بالجامعات العربية ، والسادة معلمي العلوم والتربية التكنولوجية والطلاب وكافة السادة المثقفين بأننا قمنا بتأليف كتاب بعنوان :
التربيــــة التكنولوجيـــة
فلسفتها ، خصائصها ، أهدافها ، برامجها ، واستراتيجياتها
تأليف
دكتور محسن مصطفي محمد عبد القادر دكتور فراج مصطفي محمود

1432 هـ 2011 م
وإلي سعادتكم مقدمة الكتاب
مقدمة الكتاب
في خضم التطورات العلمية والتكنولوجية التي شهدها العالم في بداية النصف الثاني من القرن الماضي وما تبعها من تغيرات متلاحقة في حياة الأفراد والمجتمعات الإنسانية ، حاولت المجتمعات من خلال نظمها التربوية مسايرة هذه التطورات ومواجهة تلك التغيرات ، وذلك بصياغة أفكار متجددة ووضع أساليب مناسبة لمرافقة حركة نمو وتطور الحياة ، وذلك من خلال إعداد القوي البشرية المؤهلة والمدربة للتمكن من التعامل مع المونتاجات العلمية والتكنولوجية.
والتربية التكنولوجية كنمط من أنماط التربية الحديثة تُعد أحد هذه الأفكار ، كما تمثل أسلوباً تربوياً يشكل اتجاهاً وركناً أساسياً في النظم والسياسات التعليمية في مختلف المجتمعات ، فالتربية التكنولوجية وغيرها من الأنماط التربوية تعد نظاماً يهدف إلي إعداد الفرد المؤهل والمدرب لتحقيق التنمية الشاملة والمتوازنة لجميع جوانب شخصيته من ناحية ، وتنمية معارفه ومهاراته واتجاهاته من ناحية أخرى ، فهي تسعي إلي بناء إنسان متكامل متوازن مع نفسه ، متفاعل مع محيطه البيئي والاجتماعي ، قادراً علي أن يحيا حياة العصر الذي يعيشه يواجه مشكلاته ويتعامل مع تكنولوجياته.
وبالرغم من شيوع التربية التكنولوجية في مختلف النظم التربوية في المجتمعات الغربية ، ومن وجود محاولات لا بأس بها في المجتمعات العربية في هذا المجال ـ إلا ـ أنه يوجد خلط في كثير من الأحيان بين مفهوم التربية التكنولوجية وبين العديد من المفاهيم مثل " تكنولوجيا التعليم ـ تكنولوجيا التربية ... " وذلك في أذهان طلاب ودارسي التربية ، أضف إلي ذلك ندرة المؤلفات التي تناولت التربية التكنولوجية ـ رغم حداثتها وأهميتها ـ وبحثت في أهدافها ومبادئها وفلسفتها ومداخلها ... في المكتبة العربية ، لذلك فقد استعنا بالله ودعوناه بأن يوفقنا في ما عزمنا لتأليف هذا الكتاب أسهاما في المساعدة لنشر التربية التكنولوجية في الأقطار العربية.
وجاء هذا الكتاب في خمسة فصول تناولت الجوانب الأساسية والمفاهيم الرئيسة في التربية التكنولوجية ففي الفصل الأول تتضمن " نبذة تاريخية عن التربية التكنولوجية ، مفهومها ، خصائصها مبادئها ، أسسها ، فلسفتها ، معاييرها ، ثم نماذج تطبيقها في بعض البلدان ، وكذلك الجوانب التربوية التي تسعى التربية التكنولوجية لتحقيقها ".
وفي الفصل الثاني تناولنا فيه " التربية التكنولوجية في التعليم العام ، ملامحها في التعليم العام ، أهدافها في المرحلة الابتدائية ـ
المرحلة الإعدادية ـ المرحلة الثانوية ، ومن ثم أهدافها العامة و إسهاماتها في التعليم ".
أما في الفصل الثالث فقد تضمن " أولاً مداخل واستراتيجيات التربية التكنولوجية وهي مدخل الخبرات ، مدخل التصميم التكنولوجي ، مدخل نماذج التعلم ، مدخل حل المشكلات ، المدخل المنظومي ، ثانياً : إستراتيجيات التعليم والتعلم ، ثالثاً : تسهيلات التربية التكنولوجية ، رابعاً : بيئة التعلم في التربية التكنولوجية ".
وفي الفصل الرابع تتضمن " التنور التكنولوجي ، قضية التنور التكنولوجي ، مفهوم التنور التكنولوجي ، معاييره ، أبعاده خصائصه ، دواعي نشره ، أساليب تحقيق التنور التكنولوجي ".
وأخيراً تتضمن الفصل السادس " معلم التربية التكنولوجية تنمية خبراته ، المتطلبات المهنية لمعلم التربية التكنولوجية ، إعداده برامج إعداده ، وأدوار معلم التربية التكنولوجية ".
وأخيرا ونحن نخط آخر كلمات مقدمة هذا الكتاب نرجو أن نحوز علي رضا الله ، ثم من يقع هذا الكتاب بين يديه ، ولتأمل معنا عزيزي القارئ بالارتقاء بالمجتمع العربي الكبير من خلال إعداد أبنائنا وبناتنا كمواطنين صالحين يقومون بمسئولياتهم بأمانة تجاه أنفسهم وتجاه أوطانهم ومجتمعهم العربي ، ولعل هذا الكتاب يسهم في تطوير العمل التربوي في مجال التربية عامة والتربية التكنولوجية خاصة ، ولا يفوتنا توجيه الشكر لكل من ساهم ويسعي نحو الارتقاء بالعملية التربوية والتعليمية.
المؤلفان

الأربعاء، 11 مايو، 2011

ملخص رسالة دكتوراه

                      تقديم مستخلص لرسالة دكتوراه في التربية
                         تخصص مناهج وطرق تدريس علوم
                      بقلم أ.د. محسن مصطفي محمد عبد القادر
العنوان : فعالية إستراتيجية مقترحة في تدريس العلوم لتحقيق بعض أهداف التربية التكنولوجية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
الباحث : فراج مصطفى محمود عبد الرحيم
الدرجة : دكتوراه الفلسفة في التربية ،"تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم"
الإشراف : ا.د/محسن مصطفى محمد عبد القادر أ.د/ رفعت محمود بهجات  د/نادرة إبراهيم الجندي 

الجامعة/ الكلية : جامعة جنوب الوادي ـ كلية التربية بقنا ـ قسم المناهج وطرق التدريس

التـــاريــخ :1428  هـ/2007م
المشكـــلة : تسعى المجتمعات المختلفة إلى وضع العديد من الأسس والمبادئ والأهداف للتربية التكنولوجية ؛ لإكساب التلاميذ اتجاهات و مفاهيم ومهارات تكنولوجية تساعدهم في فهم واستيعاب التطبيقات التكنولوجية والتعامل معها ، فالمهارات المتوقعة من التلاميذ في المستقبل كمتطلبات أساسية لفرص العمل ستعتمد أكثر على استخدام منتجات تكنولوجية ،وبرغم وجود اهتمام كبير بهذا النمط من التربية في مناهج المرحلة الابتدائية وخاصة العلوم والرياضيات وضرورة تضمين أهداف هذا النمط في المقررات الدراسية المختلفة  إلا أن مادة العلوم وبخاصة في المرحلة الابتدائية لا تتعرض للتربية التكنولوجية ولا تتضمن أية أهداف لها ، فمناهج العلوم التي تُقدم للتلاميذ لا تتماشى مع التطورات العلمية والتكنولوجية المتلاحقة فالتلميـذ محاط بالعديد من المثيرات العلمية والتكنولوجية التي تواجهه و تتحدى تفكيره و تثير تساؤله مما يجعله يكتسب العديد من القيم والاتجاهات نحو العلوم والتكنولوجيا ، فتعلم العلوم بشكل جيد ليس كافيا إذ لابد من  تدريب التلاميذ على تطبيق المادة العلمية في تنفيذ المشاريع التكنولوجية بما يتناسب والمراحل العمرية التي يمر بها.
الإجراءات : تحددت إجراءات البحث في جانبين:أحدهما نظري والآخر تجريبي ، تناول الإطار النظري مفهوم التربية التكنولوجية أهدافها ، فلسفتها ومبادئها ومعاييرها والجوانب التربوية التي تسعى لتحقيقها ، المفاهيم العلمية والتكنولوجية ، المهارات  التكنولوجية  الاتجاه نحو التكنولوجيا ، من حيث مفهوم الاتجاه التكنولوجي ، طبيعته  والعلاقة بين التنور التكنولوجي والاتجاه نحو التكنولوجيا ... الخ. وتناول الإطار التجريبي ، إعداد قائمة أهداف للتربية التكنولوجية  المناسبة للمرحلة الابتدائية وتحليلها إلى أهداف سلوكية ، إعداد  الإستراتيجية المقترحة وتحديد أهدافها ، ثم تحليل المحتوي حيث تم تحليل محتوى الوحدتين( الحرارة ـ الكهربية) المقررتين على تلاميذ الصف السادس ، للتعرف على الجوانب التربوية التي يمكن أن تحقق أهداف التربية التكنولوجية ومن ثم إعداد دليل المعلم وأدوات القياس وهي " مقياس الاتجاه نحو التكنولوجيا ـ الاختبار المعرفي للمهارات التكنولوجية ـ بطاقة ملاحظة المهارات التكنولوجية ـ اختبار المفاهيم العلمية التكنولوجية " وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً ثم تطبيق تجربة البحث ثم التطبيق البعدي لأدوات القياس بعدياً على مجموعة البحث.
النتائج :  أشارت نتائج البحث  إلى فعالية الإستراتيجية المقترحة في تحقيق بعض أهداف التربية التكنولوجية حيث وجدت فروق  ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين " الضابطة ـ التجريبية " في القياس البعدي لمقياس الاتجاه نحو التكنولوجيا والاختبار المعرفي للمهارات التكنولوجية وبطاقة ملاحظة المهارات التكنولوجية ، واختبار المفاهيم العلمية التكنولوجية وذلك لصالح المجموعة التجريبية .

الأحد، 8 مايو، 2011

محاولات عربية في التربية التكنولوجية

                 محاولات عربية في التربية التكنولوجية
              بقلم أ.د. محسن مصطفي محمد عبد القادر

     وعلي ضوء الاهتمام العالمي بالتربية التكنولوجية فقد اهتمت الكثير من الدول العربية من خلال نظمها التعليمية بالتربية التكنولوجية فمنها علي سبيل المثال : جمهورية مصر العربية سعت نحو وضع أسس ومبادئ لتصميم وبناء مناهج ومقررات دراسية تسعي نحو تحقيق أهداف التربية التكنولوجية  فقد تم تطبيق " منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير " علي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، وذلك من العام الدراسي(2000/2001م ) ، ورغم إن هذه المناهج لها ما يميزها ويجعلها تختلف عن غيرها من المواد الدراسية الأخرى  حيث تتميز بأنها تهدف إلى تنمية الابتكار وتوليد الأفكار وتوظيف المعلومات لحل المشكلات ، والعمل التعاوني وإنتاج الأشياء سعياً لإشباع حاجات الدارسين ، وتحسيناً لواقعهـم  ـ إلا أنها ـ ربما لم تساير كل معايير ومواصفات ومبادئ التربية التكنولوجية ، كما أن منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير تم تطبيقه ضمن مناهج التعليم بالمرحلة الإعدادية دون البدء به من المرحلة الابتدائية ، رغم أن معظم النظم التعليمية المتقدمة تبدأ بتعليمها بداية من مرحلة رياض الأطفال كما أنها لم تحقق جميع المعايير التي يتطلب مراعاتها في مناهج التكنولوجيا وتنمية التفكير ، أضف إلي ذلك أن معظم ـ إن لم يكن ـ جميع معلمي هذه المناهج تخصص تدريس علوم ولم يُعدوا الإعداد اللازم لمثل هذه المناهج.
     كذلك فقد اهتمت الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية بإرساء وتطبيق برامج ومقررات دراسية تعمل علي مسايرة فلسفة وأهداف التربية التكنولوجية ، لذلك فقد قررت علي المتعلمين بجميع مراحل التعليم العام بدءاً من المرحلة الابتدائية ومروراً بمرحلة التعليم المتوسط وحتى المرحلة الثانوية " منهج التربية العلمية والتكنولوجية " الذي يتميز بطابع علمي خاص يتمثل في : استكشاف المحيط ، تحليل الظواهر ، التعامل مع الأدوات التكنولوجية ، تكوّن في مجملها جملة منسقة ومهيكلة لنشاطات ذات طابع علمي تكنولوجي تستهدف ترقية التربية العلمية والتكنولوجيا نظراً للدور الذي تلعبه المعارف العلمية والتكنولوجية في العصر الراهن ، كما يستهدف هذا المنهج تطوير المواصفات المتعلقة بالفكر العلمي وإكساب المتعلمين كفاءات ومهارات وتهيئ لهم مواقف تسمح لهم بالفهم والتحكم الفكري والعلمي للعالم المحيط بهم والذي يتطور باستمرار ، واكتساب نوع من الاستقلالية تساعد علي حل المشكلات في الحياة اليومية وبناء الشخصية.
     وفي دولة فلسطين قررت وزارة التربية والتعليم الفلسطينية حرصاً منها علي مواكبة التطوير في عصر الثورة التكنولوجية إدخال مبحث التكنولوجيا والعلوم التطبيقية لأول مرة كمقرر إجباري علي تلاميذ الصف الخامس من التعليم الابتدائي إلي الصف الثاني عشر بالتعليم الثانوي ، وذلك لما له من تمكين المتعلمين من مواكبة عصرهم واستيعاب نتاجه التكنولوجي من جهة وجعلهم عنصراً من خلال التنمية المنشودة من جهة أخرى.[1]
      كما وضع النظام التربوي التونسي التربية التكنولوجية منزلة محترمة إذ تم إدراجها كمادة دراسية في مختلف مراحل التعليم ويرمي تدريس هذه المادة تمكين المتعلم من تحقيق عدد من الأهداف منها :
     ـ الاطلاع علي دورة حياة المنتج وعلي مكونات كراس الشروط الوظيفي.
     ـ اكتشاف وفهم المبادئ والحلول التقنية التي بنيت عليها المنتجات والمنظومات التقنية بمحيط المتعلم.
     ـ حسن استعمال الوسائل التقنية والمعدات الموجودة بالمحيط.
     ـ المساهمة في المحافظة علي البيئة وسلامة المحيط.
أضف إلي ذلك المعارف والمهارات المنتظرة أبعادا علمية وتطبيقية ومنهجية تساعد المتعلم علي امتلاك المتعلم ثقافة تكنولوجية قابلة للتعميق طوال سنوات الدراسة.
     وفي سلطنة عمان بنيت المناهج ومقررات العلوم علي العديد من المعايير والأسس التي من شأنها تطوير العملية التعليمية وذلك للارتقاء بمستويات تحصيل المتعلمين بمجالات متعددة ، خاصة مجال العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة ، إضافة إلي أن النظام التعليمي قد أفرد مقرراً مستقلاً للعلوم والتقانة يتم تدريسه بصورة مستقلة عن مقررات العلوم.
 
المراجع
1ـ مندور عبد السلام فتح الله  : " أثر برنامج مقترح في التربية التكنولوجية علي تحصيل التلاميذ ومهاراتهم واتجاهاتهم وتفكيرهم الابتكاري بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي " ، رسالة دكتوراه ، كلية التربية ، جامعة المنوفية.
2ـ المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية ، التربية العلمية والتكنولوجية.
3ـ عبد القادر الزور ، أكرم هلال وآخرون  : كتاب التكنولوجيا للصف الخامس ، غزة .
4ـ جمهورية تونس ، وزارة التربية والتكوين  : برامج التربية التكنولوجية بالمرحلة الإعدادية من التعليم الأساسي.


1 عبد القادر الزرو ، أكرم هلال وآخرون ( 2002 ) : كتاب التكنولوجيا للصف الخامس ، غزة ، مركز المناهج

الخميس، 5 مايو، 2011

التربيـة العلميـة التكنولوجيـة

التربيـة العلميـة التكنولوجيـةEducation Technology Scientific تهتم بتطوير شخصية الفرد / المتعلم بما يتلاءم وروح العصر الذي يعيشه من جهـة ، وحاجاته وحاجات مجتمعه من جهة أخري ، وهي جزء لا يتجزأ من التربية بوجه عام , فهي تتكامل مع أنماط التربية الأخرى لتصب جميعاً في هذا الاتجاه ، فالتربية العلمية التكنولوجية تسعي إلي تحقيق أهدافها بالإضافة إلي المساهمة في تحقيق الأهداف التربوية الأخرى ، فهي لا تعمل في معزلٍ عن مجالات التربوية الأخرى ، " أو الموضوعات التعليمية المختلفة بل يجب أن تسير جميعها في طريق واحد وفي تناغم متسق لا تناقض ولا تعارض بينها ".Complex Problems والتي تتطلب استخدام ما يسمى بالخرائط العقلية ذات الطبيعة الإرتباطية لحل هذه المشكلات.
" التكنولوجيا كعلم تطبيقي " انعكس على التربية وفلسفتها ومنظومتها ، فضلاً عن الموضوعات التقليدية مثل الفنونِ أو الحرف الصناعية ، حيث نجدُ أن عناصر التكنولوجيا قد تغلغلت في التربية بوجه عام والتربية العلمِية بوجه خاص.
والتربية العلمية لسنوات عديدة كانت موضوع يتميز بالتجرد حيث كان من الصعب على الأفراد / المتعلمين أَنْ يتعرفوا العلاقة بين المعرفةِ التي قد تم تعلمها في دروس العلومِ ومدى ارتباطها بحياتهم اليومية ، لذلك فإن هذه العلاقة تتضح بشكل رئيسي من خلال المنتجات التكنولوجية التي يجدونها حولهم ومن هنا فقد ظهر هذا الاتجاه في التربية العلمية الذي يوضح كيف أن المعرفة العلمية قد تم استخدامها في التوصل لمنتجات تكنولوجية عندما يتعلم الفرد/ المتعلم كيفية استخدام المواد التعليمية داخل الفصول لإنتاج تصميم محدد فإنه يدرك وبسهولة أن " التّكنولوجيا علم تطبيقيُ ".
إن التربية العلمية التكنولوجية تعمل علي تقريب الفجوة بين مجالي العلوم والتكنولوجيا ومن خلالها يتضح أنه ليس هناك عملية فصل بين المعرفة العلميةُ والإنتاجُ التكنولوجي ، فنجاح الإنتاجِ التكنولوجي يعتمد وبشكل كبير على مدى الدقة في استخدام وتطبيق المعرفة العلمية ويتطلب ذلك أن يتعلم الفرد / المتعلم عن المعرفةَ العلميةَ وكيفية تطبيقها واستخدامها لتحقيق أغراض مجتمعية ، وبعد ذلك يمكن أن يكون المتعلمون منهم المهندسون الذي سَيَكُونونَ قادرين أَنْ يُقدّموا هذه المعرفة لتطوير منتجات تكنولوجية ، لذلك نجد من الضروري تعلم وتعليم العلوم والتكنولوجيا كمكونات أساسية للتربية العامة "
تُعتبر دراسة كل من العلوم والتكنولوجيا واحدة من المجالات الرئيسة للتعلم في مناهج المرحل التعليمية وكل مجال من هذه المجالات يتميز بمخطط يرتبط ارتباطاً كبيراً بالمخططات المنهجية للمجالات الأخرى والتي تعتمد بشكل كبير في صياغتها على المبادئ العامة للتعلم ، لذلك ينبغي على المدرسة أن تكيف المدخل الذي يمكن أن يمد المتعلمين بالقدرة والكفاءة على الدخول في مجال العلوم والتكنولوجيا باستمرارية بداية من مرحلة رياض الأطفال وحتى نهاية المرحلة الثانوية ، فالمدرسة لابد أن تدرك أن التربية العلمية التكنولوجية موضوع جوهري وأساسي وأنها المنوطة بإعداد المتعلمين للحياة المتطورة في القرن الحادي والعشرون ، كذلك لابد أن تدرك المدرسة أن مجال التعليم الأساسي للعلوم والتكنولوجيا في المراحل من رياض الأطفال وحتى المرحلة الثانوية أساس يمكن الاعتماد عليه عند إشراك التلاميذ للدراسة في مجالين من مجالات التعلم.
فالعلوم والتكنولوجيا يرتبطان معاً ارتباطاً عضوياً يجعل من الصعب التفكير فيهما كمجالين منفصلين ، فكلاهما يلعب أدوار أساسية في تاريخ الأمم وثقافاتها ، ومع ذلك فإن التكنولوجيا لا تعالج كشريك للعلوم أو تُعرف كمؤثر رئيسي على المجتمع ، فبعض الدروس العلمية تصل إلى حد التصميم والبعض الآخر يأخذ شكل التفكير التكنولوجي.
فالعديد من الشواهد في الفهم العلمي تتطلب تطورات تكنولوجية جديدة وأدوات مساعدة متنوعة ، فإذا كان من بين أهداف العلوم إنتاج المعرفة ، فإن الغرض من التكنولوجيا يكون حل المشكلات العلمية وذلك من خلال ابتكار الوسائل والنظم والإجراءات والبيئات التي تظهر كيفية تحسين الناس لحياتهم ، لذلك فإن التكنولوجيا الحديثة تعتمد على العلوم لأنها غالباً ما تتطلب المعرفة التي يمكن إتاحتها من خلال البحث العلمي . وفي نفس الوقت فإن بعض المعرفة المطلوبة للتكنولوجيا لا تكون علمية بشكل مطلق ولكن تأتي بدلاً من ذلك من الخبرة اليومية.
لذلك فإن تعلم المعرفة من خلال التربية العلمية التكنولوجية يكون مهمًا لكل متعلم في المجتمع الذي أصبح متأثراً بالتكنولوجيا حيث تعمل على زيادة النمو الأكاديمي ، والمهني و الاجتماعي ، من خلال توظيف الأدوات والمواد والخامات والنظم التكنولوجية التي تسهم في تنمية المهارات التكنولوجية ، وتمكين المتعلمين من اشتقاق معنى من الخبرات المباشرة نتيجة تكامل العلوم والتكنولوجيا ، وتسمح لهم بتجريب الأنشطة واكتساب عادات المصممين والعلماء وتسهم في اندماجهم في المشكلات والقضايا التكنولوجية في الحاضر والمستقبل.
كما تعمل على تزويدهم بالمهارات التكنولوجية التي تنمي قدرتهم وكفاءتهم وبراعتهم ، وتساعد على تنمية اتجاهاتهم المتصلة بالتفكير الإبداعي.
فالتعليم التكنولوجي لا يتم بمعزل عن المواد الأخرى ، وبخاصة مادة العلوم حيث أن المفاهيم والمهارات التكنولوجية تعتمد في تعلمها وتنميتها على الفهم العميق للحقائق والمفاهيم والمبادئ والقوانين والنظريات العلمية ، كما أن الدراسة النظرية لتلك المفاهيم والمبادئ دون الاستفادة منها في التطبيقات التكنولوجية ، يجعل إمكانية الاستفادة منها أمراً غير ممكن ، لذلك تعتبر التكنولوجيا الجانب التطبيقي للعلوم.
فالعلاقة بين العلوم والتكنولوجيا علاقة تكاملية وتفاعلية تتضح فيها مدى اعتماد التكنولوجيا على العلوم في عملية التطبيق للنظريات والمفاهيم العلمية وما ينتج عن هذا التفاعل من تغذية وإثراء وتعميق لكل منهما ، فالعلوم والتكنولوجيا متضامنان يسيران في طريق مزدوج للتفاعل فكلاهما يسهمان بطريقة تبادلية تفاعلية في حل العديد من المشكلات المتشعبة في التطور الحضاري ، فلم تعد المشكلات ذات مسار خطي واحد يتبع فيه العالم خطوات محددة حتى يصل للحل بل ظهر ما يسمى بالمشكلات المعقدة
وفي ضوء ذلك طرأ علي تدريس العلوم تغيرات كثيرة في ظل التغيرات التكنولوجية فلم يقتصر تدريس العلوم في الوقت الحالي على تدريب المتعلمين على حل المشكلات الخطية التي يتبع فيها المتعلمون مسار معين طبقاً لتوجيهات المعلم حتى يصلوا إلى النتيجة أو الحل المتوقع ، وبذلك لا تتاح لهم فرصة الإبداع والابتكار ، ولكن مع ظهور مفهوم التربية العلمية التكنولوجية أصح تدريس العلوم يسعى إلى تحقيق أهداف أكثر ارتباطاً بالبيئة ومطالب المجتمع وتجاوز حد تدريس أجزاء المعرفة العلمية منفصلة ، إلى التركيز على تنفيذ العديد من الأنشطة العلمية والتكنولوجية بما يكسب المتعلم القدرة على مواجهة مشكلات الحياة الواقعية بكفاءة واقتدار ويمكنه من التعامل بعقلانية ومنطقية مع الموارد البيئية المتاحة بما يحقق متطلباته ومتطلبات مجتمعه ، وفي ذات الوقت يحقق قدرا من الاستقلالية في استثمار الموارد وتوظيفها بما يحقق نوعا من التقدير للذات وهذا ما يتطلبه تدريس العلوم في الوطن العربي على وجه العموم ، حيث يجب أن يتخلص من الأساليب التقليدية سواء في تصميم وصياغة المحتوى ، أو في إعداد التجارب العلمية التي يعرف المتعلمون نتائجها قبل تنفيذها ، أو الأنشطة التعليمية التي لا تتحدى قدراتهم العقلية التي تتضح جلياً عند تعاملهم مع ما يستجد من منظومات تكنولوجية حديثة ، لذلك لابد أن تكون هناك نظرة أكثر شمولية وعمق في تعليم العلوم وذلك من خلال إتاحة الفرصة أمام المتعلمين في كافة المراحل التعليمية لمعرفة القيمة العلمية والحياتية الاقتصادية من تعلمهم لهذه المفاهيم والنظريات والقوانين العلمية فعلى سبيل المثال : عند دراسة المتعلم لقانون بويل أو لقاعدة تورشيلي أو قوانين نيوتن الثلاثة في الفيزياء أو الميكانيكا أو عند دراسته لحقيقة علمية " تنص على أن الهواء عندما يسخن ترتفع درجة حرارته ويرتفع لأعلى ويخف وزنه وتقل كثافته " إذا تعلم التلميذ تك الحقيقة وحفظها ، يأتي السؤال كالتالي : ما القيمة العلمية والحياتية والاقتصادية من تعلمها وإذا لم يجد المتعلم إجابات عن ذلك التساؤلات وغيره فلن يكون لدراسة العلوم مغزى أو معنى ، بل سيُنظر لها باعتبارها عديمة الفائدة ولكن عندما يتعلم المتعلم بأن الحقيقية العلمية المذكورة سلفا ـ على سبيل المثال ـ تم الاستفادة منها في العديد من الصناعات التكنولوجية كصناعة المدفأة الكهربية ، كما أن فكرة عمل البالونات الطائرة "المناطيد " والتي تستخدم في رصد الأحوال الجوية إنما في بدايتها اعتمدت على مثل هذه الحقائق العلمية وغيرها ، ومن ذلك يتضح مدى ارتباط التكنولوجيا بتدريس العلوم ، حيث أنه من خلال التربية العلمية التكنولوجية يستطيع المتعلم تدعيم المعرفة الأكاديمية والمهارات والمعرفة التكنولوجية ويكتسب الدقة في استخدام المواد والأدوات العلمية من خلال تدريس العلوم كما تتاح له العديد من الفرص لحل مشكلات حقيقية ذات طبيعة معقدة ، وهنا يمكن التأكيد على أن هذا النمط من التربية كفيل بتعديل نمط التفكير لدى المتعلمين من التفكير المرحلي المتكرر إلى التفكير المتشعب الذي يمكنهم إذا ما امتلكوا مهاراته أن يجعل منهم قادرين على حل ما يواجههم من مشكلات في حاضرهم ومستقبلهم .
إن الهدف الاسمي للتربية العلمية التكنولوجية هو إعداد الكوادر البشرية للتعامل مع آلات ومعدات الإنتاج الضخمة ، فهي تركز علي تربية النشء منذ نعومة أظفاره على الحس التكنولوجي والإبداع والابتكار وذلك من خلال الاعتماد على ما توفره البيئة التعليمية له من إمكانات وما يتعلمه من حقائق ومفاهيم علمية ومبادئ ونظريات وقوانين ، وهنا يتحقق لدى المتعلم التوازن النفسي والتعليمي والتربوي حين يجد متعة فيما يتعلمه وفائدة تعود عليه وعلى مجتمعه من هذا التعليم ، ويعتبر هذا هو الفارق الحقيقي بين النظم التربوية في المجتمعات المتقدمة والتي تسعى في فلسفتها وأهدافها إلى تحقيق هذا التوازن لدى المتعلم وذلك من خلال تقليل الفجوة بين الجوانب العلمية والتكنولوجية بل والتخلص من تلك الفجوة ، بينما الحال في المؤسسات التربوية في البلدان العربية مازلنا نجد هناك فجوة كبيرة بين الجانب العلمي والأكاديمي والجانب التكنولوجي ، وهذا لأسباب قد تتعلق بعدم توافر الوعي لدى القائمين على النظم التربوية عامة والمختصين بإعداد وصياغة مناهج العلوم بأهمية التنور التكنولوجي لدى المتعلمين وضرورة تنمية القدرات والمهارات التكنولوجية لدى المتعلمين ، وإما لخوف من الفشل في آليات تدعيم التربية العلمية بالتربية التكنولوجية أو قد تكون هناك أسباب قد يجهلها الكاتب.
ولكن وبوضوح لا يختلف عليه اثنين أن هذا النمط من التربية وتكامله مع التربية العلمية ونجاح الربط بينهما في العديد من المقررات كان له اليد العليا في حدوث ما سمي بالحزام العلمي المتطابق في دول شرق أسيا وجنوبها وعلى رأسها اليابان من بداية الخمسينيات ثم ظهور الكوريتين وتلاهما الصين والهند وسنغافورا والفلبين ، وذلك بفضل التعاون العلمي والتكنولوجي ، وإرساء أسس وقواعد التربية العلمية والتكنولوجية للمتعلمين منذ المرحلة الابتدائية بل وما قبلها من مرحلة رياض الأطفال.

المراجع
نبيل علي ، العرب وعصر المعلومات ، عالم المعرفة.
Poul Gardner
يعقوب حسين نشوان
, The Representation of Science-Technology Relationships in Canadian Physics . ، الجديد في تعليم العلوم.
De Vries, M. J. , Design process dynamics in an experience-based context: a design methodological analysis of the Brabantia corkscrew development.
International Technology Education Association (2001): Strengthening the Presence of Technology in Formal and Informal Education
, Reflections on Technology.
David Layton, Innovations in Science and Technology Education.
John Williams.Philip , Design: The Only Methodology of Technology.
Technology For all Americans Project: Technology Education
Brook Chandler
بقلم أ. د. محسن مصطفي محمد عبد القادر
ليس بجديد القول إن كل تغيير مجتمعي , لا بد وأن يصاحبه تغيير تربوي تعليمي ـ إلا أن الأمر ـ نتيجة للنقلة النوعية المجتمعية الحادة الناجمة عن التقدم والتطور العلمي والتكنولوجي لا يمكن وصفه بأقل من كونه ثورة شاملة في علاقة التربية باﻟﻤﺠتمع.
أن هناك من يرى ـ ونحن معه ـ أن النقلة المجتمعية التي أحدثتها التكنولوجيا , ما هي في جوهرها إلا نقلة تربوية تعليمية في المقام الأول , فعندما تتوارى أهمية الموارد الطبيعية والمادية وتبرز المعرفة كأهم مصادر القوة الاجتماعية تصبح عملية تنمية الموارد البشرية ـ التي تنتج هذه المعرفة وتوظفها ـ هي العامل الحاسم في تحديد قدر اﻟﻤﺠتمعات ، وهكذا تداخلت التنمية والتربية إلى حد يصل إلى شبه الترادف , وأصبح الاستثمار في مجال التربية هو أكثر الاستثمارات عائداً , بعد أن تبوأت »صناعة البشر « قمة الهرم بصفتها أهم صناعات عصر التقدم التكنولوجي على الإطلاق.
لقد أدرك الجميع أن مصير الأمم هو رهن بإبداع البشر ومدى »تحديهم واستجابتهم « لمشاكل التغير ومطالبه ، وأن الدور الخطير الذي تلعبه وستلعبه التربية في عصر التقدم التكنولوجي زاد من قناعة الجميع بان التربية هي المشكلة وهي الحل ، وهي القادرة علي صناعة بشر قادر على مواجهة التحديات المتوقعة , وأن كل جهود التنمية مهما توافرت الموارد الطبيعية والمادية مآله الفشل المحتوم دون تدخل التربية.
ولما كانت العلاقة بين العلوم والتكنولوجيا علاقة اتساق وتكامل حيث تمثل العلوم البناء المعرفي ، في حين تأتي التكنولوجيا كتطبيق عملي لهذا البناء المعرفي في مجالات الحياة المختلفة ، كما يعتمد كلاً منهما على الآخر ، حيث تؤدي الاكتشافات العلمية إلي مزيد من التطبيقات التكنولوجية ، وتؤدي تلك التطبيقات بدورها إلى اكتشاف المزيد من المعرفة العلمية ، كما أن التكنولوجيا تساعد على التقدم العلمي لما توفره للعلماء من أجهزة ومعدات وأدوات تمكنهم من اكتشاف المزيد من المعرفة العلمية الجديدة أي أن هناك تفاعلاً ثنائياً الاتجاه بين العلم والتكنولوجيا.
وفي ضوء الأهمية المتزايدة للتقدم التكنولوجي وتأثيره المباشر على الإنسان كان ولابد أن تكون التكنولوجيا أحد المدخلات الحاكمة في التعليم ، وكذلك لابد أن تكون التكنولوجية أبرز التجديدات التربوية.
لقد اتسم العصر الحالي بالتفجر المعرفي والتكنولوجي ، عصر تميز بالتطور المتسارع والتغير المستمر وأصبح مواكبة تطوراته التكنولوجية المتلاحقة والتعامل معها بكفاءة ومرونة من أهم التحديات التي تواجه الإنسان في العصر الحالي.
والتربية العلمية لطبيعة فلسفتها ولاتساع مجالاتها وتنوع أهدافها ونتيجة لسعي رجالها والمشتغلين بها لإثرائها وتطوير أهدافها وتحديث محتوياتها ومعارفها ومهاراتها ... الخ ، كذلك لما كان من بين اهتماماتها الأصيلة تنمية الفرد / المتعلم في نواحي نموه المختلفة وكذلك تنميـة معارفـه ومهاراته وانفعالاته بما يكفل تحقيق ليس تنويره علمياً فحسب ، وإنما لتنويره تكنولوجياً أيضاً ، لذلك فقد شملت التكنولوجيا من بين اهتماماتها لتقدم نمطاً حديثاً إلا وهو التربية العلمية التكنولوجية.
والتربية العلمية التكنولوجية

السيرة الذاتية


                  
 السيرة الذاتية
 أ. د. محسن مصطفي محمد عبد القادر
أولا: البيانات الأساسية
الاسم:أ.د. محسن مصطفي محمد عبد القادر
Name: Mohsen Mostafa Mohamed Abed Elkader
الوظيفة: أستاذ المناهج وطرق
          تدريس العلوم
جامعة جنوب الوادي ـ كلية التربية بقنا
جامعة الطائف ـ كلية التربية الطائف
تاريخ الميلاد: 6/7/1954م
          
 عنوان العمل :
  1ـ المملكة العربية السعودية :
   الطائف كلية التربية ـ قسم المناهج وتكنولوجيا التعليم
  2ـ جمهورية مصر العربية قنا كلية التربية جامعة جنوب الوادي رقم بريدي
    83523
جهة العمل: كلية التربية الطائف
تاريخ الحصول علي درجة أستاذ مساعد:11/10/1987م
تاريخ الحصول علي درجة أستاذ: 27/ 10/1997م
البريد الالكتروني: mohsenmostafa@hotmail.com
رقم هاتف العمل:
رقم الهاتف المحمول : 0101287588  /  002مصر
                                : 0592363387   الطائف
 رقم هاتف المنزل : 2329553 / 088/ 002مصر
وسيلة المخاطبة: الهاتف المحمول – البريد الالكتروني – البريد العادي   
ثانيا : الدرجات المؤهلات والعلمية
    1ـ الدكتوراه 
تاريخ الحصول: 5/ 9/ 1987م   ـ  التخصص العام : مناهج وطرق
التدريس     التخصص الدقيق : مناهج وطرق تدريس العلوم
عنوان الرسالة : " بناء وتجريب برنامج مقترح للعلوم المتكاملة لتنمية
بعض العمليات العقلية لدى تلاميذ الصف السابع من التعليم الأساسي "
الدولة : جمهورية مصر العربية     ـ      الجامعة : جامعة أسيوط
الكلية : كلية التربية بأسيوط     ـ    القسم: المناهج وطرق التدريس
2ـ الماجستير
  تاريخ الحصول: 1/ 1/1984م ـ  التخصص العام: مناهج وطرق التدريس
  التخصص الدقيق: مناهج وطرق تدريس العلوم  عنوان الرسالة: " أهم
المفاهيم العلمية البيئية الملائمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية بمحافظة أسيوط   وكيفية استخلاصها "
الدولة: جمهورية مصر العربية        الجامعة: جامعة أسيوط                            
الكلية: كلية التربية بأسيوط          القسم: المناهج وطرق التدريس
3ـ الدبلوم الخاص في التربية
   تاريخ الحصول : 1/ 10 /  1980 م  ـ التخصص العام تربوي
  الدولة : جمهورية مصر العربية  ـ الجامعة أسيوط ـ الكلية التربية
          أسيوط 
4ـ  البكالوريوس
   تاريخ الحصول: 13/ 7/ 1977م   ـ التخصص العام : علوم  
  التخصص الدقيق : تاريخ طبيعي   ـ  الدولة: جمهورية مصر العربية
  الجامعة :جامعة أسيوط            الكلية : التربية بأسيوط

ثالثا: الوظائف الأكاديمية
المسمي الوظيفي 
 الكلية/ الجامعة                                     الفترة  
 1ـ أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم 
   كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي             من 27 / 10 / 1997   وحتى الآن
   كلية التربية بالطائف ـ جامعة الطائف   
2ـ أستاذ ووكيل الكلية للدراسات العليا والبحوث
     كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                    من 8/12/ / 2008 م  إلى 25 / 9 /2009م
3ـ أستاذ ورئيس قسم المناهج وطرق التدريس
     كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                من 11 / 8 / 2004  إلى  10/ 12 / 2007 م
4ـ قائم بعمل وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة
   كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                 من 25 / 11 /2000 إلى 28 / 12 /  2003 م
5ـ أستاذ ووكيل الكلية للدراسات العليا والبحوث
    كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                   من 29/ 12 / 1997 إلى  28 / 12 /2003م
6ـ أستاذ ورئيس قسم المناهج وطرق التدريس
     كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                  من 11 / 12/ 1997 إلى 27 / 12 /  1997 م
7ـ أستاذ مساعد المناهج وطرق التدريس
    كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                   من 28 / 12/ 1991 إلى 26 / 12 /  1997م
8ـ موجه أول العلوم
    دولة الأمارات العربية المتحدة                             من  23 /  9 / 1991  إلي    23  /  9 / 1996م
9ـ مشرف علي قسم المناهج وطرق التدريس
    كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                  من 27 / 10 / 1990 إلي 22 / 9 / 1991  م
10ـ مدرس المناهج وطرق تدريس العلوم
    كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                  من 12 / 10 / 1987إلى 27 / 12 / 1991  م
11ـ مدرس مساعد المناهج وطرق تدريس العلوم
    كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي                  من  29  / 12 / 1984إلى 11 / 10 /1987م
12ـ مدرس علوم / مدرس أحياء
    مديرية التربية والتعليم بسوهاج                          من  15 / 9 / 1978 م إلى 28 / 12 /   1984 م
رابعا: الإشراف علي الرسائل العلمية
1 ـ الأشراف علي تطبيق الجانب التجريبي للدراسة المقدمة من الباحث / خالد
    بن حمود بن محمد العصيمي المبتعث بالمملكة المتحدة للحصول علي درجة
    الدكتوراه في التربية تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم ، 2010مـ 1431 هـ
2ـ عنوان الرسالة باللغة العربية  :" دور مناهج العلوم في تحقيق استشراف المستقبل وفعالية وحدة مقترحة لتنمية الوعي المستقبلي والقدرات الابتكارية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية " رسالة دكتوراه
The Title:" the Role of Science Curricula in Realizing Foreseeing the Future, and the Effectiveness a Suggested Unite for Developing a Futuristic Awareness and Creative Abilities of the Prep Stage Pupils. "PHD    
تاريخ التسجيل 24/ 6/ 2007            تاريخ المنح : 1/ 1 / 2011 
                 
  نوع الإشراف: مشارك                                                    
 3ـ عنوان الرسالة باللغة العربية: " فعالية إستراتيجية مقترحة في تدريس العلوم لتحقيق أهداف التربية التكنولوجية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية " رسالة دكتوراه
       the Title: the Effectiveness of a Suggested Strategy in Teaching Science in Achieving Some of the Goals of Technology Education for Primary Stage Pupils. PHD                              
تاريخ التسجيل: 12 / 6 / 1999                  تاريخ المنح: 21/ 4 / 2008
نوع الإشراف: رئيسي 
                                                         
4ـ عنوان الرسالة باللغة العربية: " فعالية استخدام نموذج أبعاد التعلم في تدريس مادة الأحياء التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير واتخاذ القرار لدي طلاب المرحلة الثانوية "  رسالة دكتوراه
The Title:" the Effectiveness of Using Dimension of Learning Model in Teaching Biology on Achievement, Developing Some Thinking Skills and Decision Making for Secondary Stage Students. "PHD
تاريخ التسجيل: 4/ 4/ 2005                 تاريخ المنح: 21 / 4 / 2008
نوع الإشراف: رئيسي          
                                                          
5ـ عنوان الرسالة باللغة العربية : " تطوير مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء أهداف التربية المهنية وفعالية وحدة مقترحة في تحقيق بعض هذه الأهداف "، رسالة دكتوراه
The Title:  "Development of Science Curricula in the Preparatory Stage in the Light of the Objectives of Career Education and Effectiveness of Suggested Unit for Achieving Some of its Objectives." PHD
تاريخ التسجيل: 26 / 2 / 2004                       تاريخ المنح: 22 / 2 / 2008
نوع الإشراف: مشارك

6ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" فعالية برنامج مقترح باستخدام الرمز كمدخل لتصميم شعار للوحدة العربية في تنمية بعض مهارات الاتصال البصري لدي طلاب شعبة التربية الفنية " ،رسالة دكتوراه
The: Title:" the Effectiveness of Proposed Program by Using the Symbol as Introduction to Design a Logo for the Arabic Unity in Developing Some Visual  Communication  Skills for Art Education Student. "PHD
التخصص العام: المناهج وطرق التدريس            التخصص الدقيق:مناهج وطرق تدريس التربية الفنية
تاريخ التسجيل: 23 / 6 / 2005                        تاريخ المنح: 22 / 2 / 2008
نوع الإشراف: مشارك

 7ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" دور مناهج الدراسات الاجتماعية في تحقيق أهداف التربية الحياتية لدي التلاميذ المعاقين بصريا وفعالية برنامج مقترح لتحقيق بعض هذه ألأهداف "، رسالة دكتوراه
The Title:" the Role of Social Studies Curricula in Achieving the Objectives of Life Education for Visual Impairment Pupils and the Effectiveness of a Proposed Program for Achieving Some of these Objectives "PHD
التخصص العام:المناهج وطرق التدريس  التخصص الدقيق: مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية
تاريخ التسجيل:   /    /    /                تاريخ المنح:  20 / 11 /2006
نوع الإشراف: رئيسي
 
8ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:"اثر استخدام الأنشطة البحثية في تدريس العلوم علي تنمية التحصيل وبعض المهارات الحياتية لدي تلاميذ الصفين الخامس والسادس الابتدائي"رسالة ماجستير
the: Title" the Effect of Using Investigative Activities in Teaching Science on the Achievement and Developing Some Life Skills for Both Fifth and Sixth Primary Pupils. "MP                                                             
تاريخ التسجيل: 20 / 7 / 2002                         تاريخ المنح: 18 / 12 / 2006
نوع الإشراف: رئيسي                                       
9ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" فعالية استخدام مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع في تدريس العلوم علي تنمية بعض المفاهيم العلمية والمهارات الحياتية لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي"، رسالة ماجستير
The Title: "Effectiveness of Science – Technology – Society in Developing Some Scientific Concepts and Life Skills for Second year Prep. School Pupils. "MP
تاريخ التسجيل: 20 / 7 / 2002                    تاريخ المنح: 17 / 7 / 2005
نوع الإشراف : مشارك                                      
                                              
10ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" فعالية استخدام نظم المعلومات الجغرافية في تنمية بعض المفاهيم والمهارات الجغرافية لدي طلاب كلية التربية"،رسالة دكتوراه
The Title: the Effectiveness of Using Geographic Information Systems (GIS) in Developing Some Geographical Concepts and Skills for Faculty of Education Students. "PHD
التخصص العام:المناهج وطرق التدريس   التخصص الدقيق:مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية
تاريخ التسجيل: 20 / 1 / 2002                تاريخ المنح: 21 / 3 / 2004
نوع الإشراف: رئيسي

11ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" فعالية برمجية مقترحة في تنمية بعض مهارات إنتاج الصور الرقمية  لدي أخصائي تكنولوجيا التعليم"، رسالة ماجستير
The Title:" the Effectiveness of a Suggested Courseware in Developing Some Skills of Digital Images   Production for Instruction Technology Specialists." MP

التخصص العام: تكنولوجيا تعليم                 التخصص الدقيق: إنتاج وسائط تكنولوجيا تعليم
تاريخ التسجيل: 23 / 4 / 2002                 تاريخ المنح: 22 / 6 / 2004
نوع الإشراف: رئيسي

12ـ عنوان الرسالة باللغة العربية: فعالية برنامج مقترح باستخدام مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع لتنمية بعض مفاهيم التكنولوجيا البيولوجية والاتجاهات نحو القضايا البيوأخلاقية  لدي معلمي البيولوجي ( قبل الخدمة )، رسالة ماجستير
The Title: the Effectiveness of a Suggested Program Science – Technology – Society Approach on Developing Some Biotechnological Concepts and Attitudes Bioethical Issues for the Biology Pre- Service Teachers." PM         
تاريخ التسجيل: 15 / 5 / 2001            تاريخ المنح: 23 / 9 / 2003
نوع الإشراف: رئيسي                                             

13ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" فعالية برنامج للتصميمات الزخرفية المستوحاة من بعض رموز  الفن المصري القديم علي تنمية الابتكار لدي طلاب شعبة التربية الفنية"،رسالة ماجستير
The Title: the Effectiveness of a Program for Ornament Designs Inspired from Some Ancient Egyptian Art Symbols on Developing of Creativity for Student of Art Education Branch." MP

التخصص العام: المناهج وطرق التدريس          التخصص الدقيق:  مناهج وطرق تدريس التربية الفنية
تاريخ التسجيل:  17 / 5 / 2000              تاريخ المنح: 22 / 7 / 2003
 نوع الإشراف:  مشارك

14ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" اثر استخدام أسلوب تحليل المهمة بالمفاهيم المرئية علي تنمية التحصيل والاتجاه نحو دراسة العلوم للصف الخامس الابتدائي "
 رسالة ماجستير
The Title: the Effect of Using Task Analysis Style by Visual Concept in Teaching Science on Developing Achievement and Attitudes Towards Studying Science for Fifth Graders. "MP                                        
التاريخ التسجيل: 12 / 6 / 1999            تاريخ المنح: 19 / 3 / 2002       
نوع الإشراف: رئيسي

15ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" فعالية استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني في تدريس العلوم علي تنمية بعض المفاهيم العلمية والتفكير العلمي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي"رسالة ماجستير
The Title:" the Effectiveness of Using Co- operative Learning Strategy in Teaching Science on Developing Some Scientific Concepts and Scientific Thinking for Second Year Prep. Pupils. "MP
 تاريخ التسجيل: 21 / 11 / 2000                  تاريخ المنح:  20 / 7 / 2002
نوع الإشراف: مشارك
                                                                          
16ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" إستراتيجية مقترحة لعلاج القصور في بعض مهارات الخرائط لدي معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية واثر ذلك علي عينة من تلاميذهم" ، رسالة ماجستير

The Title: "Proposed Strategy for Treating the Limitations in Some Maps Skills with Social Studies Teachers in Elementary School and its Effect on a Sample of their Students."MP.                                                  
التخصص العام: المناهج وطرق التدريس   التخصص الدقيق:مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية
   
تاريخ التسجيل: 6 / 7 /1999                   تاريخ المنح: 18 / 12 / 2001
نوع الإشراف: رئيسي

17ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" فعالية استخدام تكنولوجيا المعلومات في تدريس الجغرافيا علي تنمية المهارات البحثية والتحصيل لدي طلاب الصف الأول الثانوي"،
  رسالة ماجستير
The Title: the Effectiveness of Using Information Technology in Teaching Geography on Developing of Some Researching Skills and Achievement for First Year Secondary Stage Students." MP.                              

التخصص العام: المناهج وطرق التدريس    التخصص الدقيق: مناهج وطرق تدريس
                                                                         الدراسات الاجتماعية
تاريخ التسجيل: 13 / 12/ 1999                تاريخ المنح:  / 3 / 2001
نوع الإشراف: رئيسي                                                          
                                                       
18ـ عنوان الرسالة باللغة العربية:" فاعلية  تنظيم المحتوي في برمجيات الوسائط المتعددة علي تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية بالكمبيوتر لدي طلاب تكنولوجيا التعليم " رسالة دكتوراه
The Title:" the Effectiveness of Content Organization in Multimedia Courseware's on Developing the Skills of Producing Computer Instructional Graphics for Educational Technology Department." PHD

التخصص العام : تكنولوجيا تعليم      التخصص الدقيق : إنتاج وسائط تكنولوجيا تعليم  

تاريخ التسجيل : 19/ 6 / 2006                          تاريخ المنح : لم يمنح بعد    
نوع الإشراف: رئيسي

خامساٌ : البحوث العلمية المنشورة 
                                                                  
1ـ عنوان البحث باللغة العربية : " معوقات تحقيق أهداف التربية التكنولوجية في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر المتخصصين "
Obstacles Facing the Achievement of Technology Education at Prep stage form the Specialists Perspectives.
جهة النشر: مجلة علمية محلية        عدد صفحات البحث:
 أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط المجلد      ،  العدد (   ) جامعة أسيوط
                                                                             
    تاريخ النشر:    2011                                  لغة البحث: عربية

2ـ عنوان البحث باللغة العربية : " خصائص المعلم العصري وفق بعض التحديات الآنية والمستقبلية ومدي امتلاك معلمي العلوم لهذه الخصائص من وجهة نظر المتخصصين "
Characteristics of Contemporary Teachers According to Present and Future Challenges & the Availability of these
Characteristics in Science – Teachers from Specialists Perspectives
جهة النشر: مجلة علمية محلية            عدد صفحات البحث :
أسم جهة النشر: مجلة العلوم التربوية العدد ( 12 ) يناير 2011 ، كلية التربية
                     قنا ـ جامعة جنوب
                                                                                  الوادي
                                        
تاريخ النشر: يناير   2011                            لغة البحث: عربية
بحث مشترك
 
3ـ عنوان البحث باللغة العربية:" أثر استخدام أسلوب التعليم الفردي الإرشادي  في تدريس العلوم علي تنمية  بعض المفاهيم والمهارات والاتجاهات العلمية لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي" 
                                  
The Title:" the Effect of Using the Individually Guided Instruction Method in Teaching Science on Developing Scientific of Some Concepts, Skills and Attitudes  of the First Year Secondary School Pupils"                                                                                                                                                                                                      
            
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 145     أسم جهة النشر:مجلة التربية، العدد (61)   
                                                             كلية التربية جامعة الأزهر
تاريخ النشر: أبريل 1997          لغة البحث: عربية
بحث فردي
4ـ عنوان البحث باللغة العربية :" أثر استخدام أسلوب العصف الذهني  في تدريس الأحياء علي تنمية بعض المفاهيم البيولوجية والتفكير العلمي لدي طلاب الصف الأول الثانوي"       
                                
The Title:" the Effect of Using Brain - Storming in Teaching Biology on Developing Some Biological Concepts and Scientific Thinking  of the First Year Secondary School Pupils"                   

جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 101     أسم جهة النشر:المجلة التربوية، المجلد (1)، العدد (12)
                                                                      كلية التربية بسوهاج
تاريخ النشر: يناير 1997          لغة البحث: عربية
بحث فردي

5ـ عنوان البحث باللغة العربية :" أثر برنامج مقترح لاستخدام التعيينات في تعليم العلوم علي التحصيل والاتجاهات نحو الواجبات المنزلية لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي"     
              
                                
The Title:" the Effect of a Suggested Program Using Assignments in Teaching Science on the Academic Achievement and the Attitudes Toward  Home Work of the Third Year Prep Stage Pupils"                   

جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 140       أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية، المجلد (2)، العدد (13)،
                                                                       كلية التربية بأسيوط
تاريخ النشر: يناير 1997          لغة البحث: عربية
بحث فردي
6ـ عنوان البحث باللغة العربية :" تخطيط خرائط أساليب التعلم وأثر استخدام بعض عمليات العلم الأساسية في تدريس العلوم علي تطويرها لدي بعض تلاميذ الصف الثاني الإعدادي"         
                                
The Title:" Planning Learning  Styles Maps and the Effect of Using Some Basic Science Process  in Teaching Science on Developing these Maps in a Sample of the Second Year Prep  School Pupils"                   

جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 83     أسم جهة النشر: مجلة العلوم التربوية، العدد (8)، كلية  
                                                                    التربية بقنا    
                                                           
تاريخ النشر: يونيو 1995          لغة البحث: عربية
بحث فردي

7ـ عنوان البحث باللغة العربية :" أثر استخدام أسلوب إتقان التعلم  في تدريس الأحياء علي تطوير أنماط التفضيلات المعرفية وتحسين الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي"       
                                
The Title:" the Effect of Using the Mastery Learning in Teaching Biology  on Developing Cognitive Preference Style's and Improving their Attitude to Self Learning of the Second Year Secondary Students"                   

جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 181     أسم جهة النشر: مجلة العلوم التربوية، المجلد (1)، العدد (11)،
                                                                      كلية التربية بقنا
تاريخ النشر: يناير 1995          لغة البحث: عربية
بحث فردي
8ـ عنوان البحث باللغة العربية :" استقصاء أثر التحصيل الأكاديمي  في مادة الإحياء علي أنماط التفضيلات المعرفية لدي طلاب المرحلة الثانوية "                
                                                   
The Title: Inquiring the Effect of Academic Achievement in Biology on the Cognitive Preferences Style's of Secondary Stage Student"          
                   
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 54     أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط، المجلد (1)، العدد (11)
تاريخ النشر: يناير 1995          لغة البحث: عربية
بحث فردي
9ـ عنوان البحث باللغة العربية :" أثر استخدام مدخل تحليل المهمة  في تدريس العلوم علي أنماط التعلم والتفكير وبعض المفاهيم العلمية  لدي بعض تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بدولة الأمارات العربية المتحدة "       
                                
The Title: the Effect of Using Task Analysis Approach in Teaching Science  on Learning and Thinking Style's and Some Scientific Concepts of the Second  Year Prep Stage  Pupils in the United Arab Emirates               
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 181     أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط، المجلد (1)، العدد (11)
تاريخ النشر: يناير 1995          لغة البحث: عربية
بحث فردي

10ـ عنوان البحث باللغة العربية :" إستراتيجية مقترحة لتدريس العلوم لدي بعض التلاميذ بطيء التعلم بالصف الثالث الإعدادي وأثر ذلك علي تحصيلهم الدراسي واتجاهاتهم العلمية"
 The Title:" A Suggested Strategy for Teaching Science of Some         Slow – Learner Student of the third Year Prep, and its Effect on their Academic Achievement and Scientific Attitudes."                                    

جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث:162     أسم جهة النشر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس, كلية التربية بالمنيا              
                                                                    
تاريخ النشر: أكتوبر 1994          لغة البحث: عربية
بحث فردي
11ـ عنوان البحث باللغة العربية :" أثر استخدام المنظمات المتقدمة  في تدريس العلوم علي التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو المادة وتذكرها لدي بعض تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدينتي أبو ظبي والعين"                  
  The Title: the Effect of Using Advanced Organizations in Teaching Science  on the Achievement, the Attitudes Toward the Science and how to Recall it for Some Pupils of the First Year Prep in both Abu Dhabi and El- Ain  Towers"                                                             

جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 82     أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط، المجلد(2)، العدد (10)
تاريخ النشر: يونيو 1994          لغة البحث: عربية
بحث فردي
12ـ عنوان البحث باللغة العربية : " إستراتيجية مقترحة لتعديل القصور في بعض مهارات التدريس لدي بعض معلمي العلوم وأثر ذلك علي التحصيل الدراسي لعينة من تلاميذهم بدولة الإمارات العربية المتحدة"
The Title:" A Suggested Strategy for Modify in Shortage in Some Teaching Skills of Science Teachers .and its Effect on the Academic Achievement for  a Sample of their Students in the United Arab Emirates"

جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث:158     أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط، المجلد (2)،
                                                        العدد (9)
تاريخ النشر: يونيو 1993          لغة البحث: عربية
بحث فردي

13ـ عنوان البحث باللغة العربية : " دراسة بعض الأخطاء الشائعة المرتبطة بالغذاء بمحافظة أسيوط وأثر برنامج مقترح للتربية الغذائية علي مواجهتها لدي الدارسين في فصول تعليم الكبار"
The Title:" the Study of Some Wrong Common Habits which Relate to Food and the Effect of a Suggest Program about Food Education on Facing these Habits in Adults Learners' Classes, Assiut Government"
 
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث:67     أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط، المجلد (2)، العدد (7)
تاريخ النشر: يونيه 1991          لغة البحث: عربية
بحث فردي

14ـ عنوان البحث باللغة العربية : "الأخطاء الشائعة في لغة العلم لدي تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي"" دراسة تشخيصية علاجية "    
The Title:" the Common Mistakes in Science Language of the Second Year Pupils, Basic Education" " an Evaluative and Treatment Study"
 
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث:131     أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط، المجلد (1)،
                                                                         العدد (7)
تاريخ النشر: يناير 1991          لغة البحث: عربية
بحث فردي

15ـ عنوان البحث باللغة العربية: " استخدام المدخل الديني في تدريس العلوم واثر ذلك علي الاتجاهات العلمية والتحصيل الدراسي لدي تلاميذ الصف السابع من التعليم الأساسي "    
The Title:" Using the Religious Approach in Teaching Science  and its Effect on the Scientific Attitudes and the Academic Achievement for the Pupils of Seventh Graders, Basic Education"           
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث:120     أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط، المجلد(1)، العدد (7)
تاريخ النشر: يناير 1991          لغة البحث: عربية
بحث فردي

16ـ عنوان البحث باللغة العربية: "برنامج مقترح لتربية الصيانية  لدي طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة أسيوط وأثره علي اتجاهاتهم نحو البيئة"
The Title:" A Suggested Program in Conservation Education  for the Student of First Year Secondary School, in Assiut Governorate and its Effect on their Attitudes towards the Environment"     
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث:49   أسم جهة النشر: مجلة العلوم التربوية، العدد (1)، كلية
                                                                التربية قنا
تاريخ النشر: 1990          لغة البحث: عربية
بحث فردي
17ـ عنوان البحث باللغة العربية:" برنامج مقترح لتنمية الثقافة الأمانية لدي الدارسين بفصول تعليم الكبار"
The Title:" A Suggested Program for Developing Safety Culture for those Adult Learning Classes"                            
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث: 46   أسم جهة النشر: مجلة العلوم التربوية، العدد (1)، كلية التربية بقنا
تاريخ النشر: 1990          لغة البحث: عربية                     بحث فردي
18ـ عنوان البحث باللغة العربية:" تقويم بعض الرسوم والأشكال التوضيحية المتضمنة بمقرر الأحياء للصفين الأول والثاني الثانوي"
The Title:" Evaluation of Some Drawing and Figures Included in the Biology Syllabus of First and Second Years Secondary Schools "
جهة النشر: مجلة علمية محلية
عدد صفحات البحث : 83   أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط، المجلد (1)، العدد (6)
تاريخ النشر: يونيه 1990          لغة البحث: عربية               بحث فردي
19ـ عنوان البحث باللغة العربية: " الأخطاء الشائعة في رسوم العلوم لدي تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم  الأساسي"  "دراسة تشخيصية علاجية"
The Title:" the Common Mistakes in Science Drawing of the Second Year Basic Education Pupils" "An Evaluative and Treatment Study "
جهة النشر: مجلة علمية محلية         عدد صفحات البحث: 121 
أسم جهة النشر: مجلة كلية التربية بأسيوط ، المجلد(1) ، العدد (6)
تاريخ النشر: يناير 1990          لغة البحث: عربية             بحث فردي
فردي                                                    

                                                          
                                                                  
سادسا: المؤلفات العلمية ( تحت النشر )
سلسلة التربية العلمية رؤية عربية جديدة
   1ـ الجزء الأول : التربية العلمية النشأة، المعني، الواقع، والتحديات
   2ـ الجزء الثاني : التربية العلمية والوعي بالهوية
    3ـ الجزء الثالث : التربية العلمية ومتطلبات المواطنة العصرية
4ـ التربية التكنولوجية
____________________________________________
 
سابعا: المترجمات
__________________________________________

ثامنا : التحكيم العلمي
أ) تحيكم المجلات العلمية ( منها )
1ـ تحكيم البحث رقم ( 813 ) بعنوان " اثر مشاركة طلاب الصف الأول الثانوي بوسط مدينة الرياض في نشاط ختام الدرس علي تحصيلهم الدراسي في مادة الفيزياء "   
   بمجلة جامعة الملك سعود ، العلوم التربوية والدراسات الإسلامية.بتاريخ 15 / 9 /1431 هـ (2010 م )
2ـ تقويم محتوي كتاب علوم الصف الأول الإعدادي في ضوء أراء معلمي العلوم بمدينة أسيوط ، مجلة كلية التربية بأسيوط ،جامعة أسيوط 2004م
3ـ المعتقدات الخاطئة لدي الطالبات المعلمات بجامعة الأزهر الشريف عن أطفال الأنابيب  ودور مقرر الثقافة العلمية في تصويبها ، مجلة كلية التربية بأسيوط ،جامعة أسيوط 2005م
  ب) تحكيم اللجنة العلمية الدائمة لترقية الأستاذة ( المجلس الأعلى للجامعات )                                                       
1ـ عنوان البحث : بعض العوامل المؤثرة في إعداد الطلاب المعلمين في المملكة العربية السعودية من خلال آرائهم
جهة النشر: المؤتمر العلمي الرابع"مستقبل التعليم في الوطن العربي بين الإقليمية والعالمية" المجلد الثاني كلية التربية - جامعة حلوان، 20 – 21 أبريل 1996
   
مكان النشر: القاهرة ـ جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
                                                       
                                                                  
2ـ عنوان البحث: برنامج مقترح لتحسين الأداء التدريسي لمعلمي العلوم في المرحلة الإعدادية
جهة النشر:المؤتمر العلمي الثاني"إعداد معلمي العلوم للقرن الحادي عشر " المجلد (2)، الجمعية المصرية للتربية العلمية،الإسماعيلية- أبو سلطان، 2-5 أغسطس 1998
  مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
                                                               
                                                                       
3ـ عنوان البحث: إثراء بيئة التعلم في مجال العلوم في ضوء المدخل المنظومي
جهة النشر:المؤتمر العلمي الرابع"التربية العلمية للجميع " المجلد (8)، الجمعية
المصرية للتربية العلمية، الإسماعيلية: القرية الرياضية، 31- 3أغسطس 2000
          
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
                                                           
                                                                                        
4ـ عنوان البحث: اعتقادات الطلاب المعلمين "شعبة الطبيعة والكيمياء " ورؤى أعضاء التدريس نحو  الإعداد الأكاديمي لطلاب كلية التربية
جهة النشر:مجلة دراسات تربوية واجتماعية، المجلد (7)، العدد(3)، كلية التربية، جامعة حلوان  يوليو 2001
  مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم                                                    
                                                              
5ـ عنوان البحث: فعاليات مادة المشروعات التكاملية في تنمية التفكير ألتباعدي والتوافق الدراسي لدي الطالبات / المعلمات شعبة التعليم الأساسي بكلية التربية بصور- دراسة حالة-

جهة النشر:المؤتمر العلمي العاشر "التربية وقضايا التحديث والتنمية في الوطن العربي"، كلية التربية ، جامعة حلوان،13- 14 مارس 2002        
مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم                                    
                                           
6ـ عنوان البحث: فعاليات استخدام المحافظ الالكترونية لتقييم الطلاب المعلمين شعبة العلوم (كيمياء/فيزياء) السنة الرابعة بكلية التربية بصور في سلطنة عمان في برنامج التربية العملية وأثرها علي أدائهم فيه واتجاهاتهم نحوه –دراسة حالة-
جهة النشر: مجلة المناهج وطرق التدريس، العدد(84)، كلية التربية، جامعة عين شمس                        
مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم                                     

                                                                   
7ـ عنوان البحث:تطوير مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في مصر في ضوء المعايير العالمية للتربية العلمية
جهة النشر: مجلة مستقبل التربية العربية، العدد(مقبول للنشر)، كلية التربية، جامعة عين شمس و مركز بن خلدون للدراسات الإنمائية                       
مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم

8ـ عنوان البحث : أثر التعلم بطريقة الاكتشاف الموجه باستخدام الحقائب التعليمية في مجال الأنشطة والمهارات العلمية (النشاط العلمي) في التحصيل الدراسي لدي تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولي من المرحلة الابتدائية"دراسة تجريبية"  
 جهة النشر: شعبة بحوث تطوير المناهج، المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، 1999                 
                             
مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:8/6/ 2004
                                                  
9ـ عنوان البحث:أثر استخدام إستراتيجية مقترحة لتطوير تدريس الفيزياء في ضوءا لإمكانات المتاحة في المستويات المعرفية العليا والتفكير ألابتكاري لدي طلاب المرحلة الثانوية العامة          
 جهة النشر: مجلة البحث التربوي،العدد (2)، جزء( 2)،المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية يوليو 2002                             
مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:8/6/ 2004
                                                                  
10ـ عنوان البحث: تقويم مقررات العلوم في المرحلة الإعدادية من خلال آراء المعلمين والمتخصصين وأداء التلاميذ في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة وتوصيات المؤتمر القومي للتعليم الإعدادي "دراسة ميدانية"  
                                 
 جهة النشر: مجلة البحث التربوي،العدد (2)، جزء( 2)،المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية  يوليو 2002                       
مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:8/6/ 2004
                                                                   
11ـ عنوان البحث :أثر استخدام برنامج علاجي مقترح في التحصيل الدراسي والتفكير العلمي والاتجاه نحو مادة العلوم لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية المتأخرين دراسيا               
                                 
 جهة النشر: المؤتمر العلمي الثاني"رؤى مستقبلية للبحث التربوي"، مجلد( 1)، المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية بالاشتراك مع كلية التربية، جامعة عين شمس، يوليو2001                             
مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:8/6/ 2004
                                                            
12ـ عنوان البحث: فعالية استخدام المدخل التكنولوجي في تدريس العلوم في  التحصيل الدراسي و تنمية التفكير ألابتكاري واكتساب بعض عمليات العلم لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية   
                           
 جهة النشر: المؤتمر العلمي الثاني"رؤى مستقبلية للبحث التربوي"، مجلد( 2)، المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية بالاشتراك مع كلية التربية، جامعة عين شمس، يوليو2001
                             
مكان النشر: القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:8/6/ 2004                                                                
13ـ عنوان البحث:فعالية استخدام برنامج قائم علي استراتيجيات ما وراء المعرفة في  التحصيل الدراسي وتنمية التفكير ألابتكاري في مادة الفيزياء لدي طلاب الصف الأول الثانوي الفائقين دراسيا      
                                 
 جهة النشر: المؤتمر العلمي الثالث"قضايا ومشكلات ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم قبل الجامعي"،   مجلد(   ) المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، 12- 14 مايو 2002
                             
مكان النشر: القاهرة، جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:8/6/ 2004   
                                                                  
                                                                            
14ـ عنوان البحث:اثر التفاعل بين استراتيجيات ما وراء المعرفة ومستوي الذكاء في  التحصيل واكتساب بعض عمليات العلم وتنمية التفكير ألابتكاري لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي  في مادة العلوم    
                 
جهة النشر: المؤتمر العلمي الثالث"قضايا ومشكلات ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم قبل الجامعي"، مجلد( 1 ) المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، 12- 14 مايو 2002                      
مكان النشر: القاهرة، جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:8/6/ 2004

  15ـ عنوان البحث:فعالية برنامج مقترح في إكساب الطلاب المعلمين مهارات التدريس ألابتكاري وتنمية اتجاهاتهم نحوه في مجال العلوم واثر ذلك علي تنمية التفكير ألابتكاري لدي تلاميذهم  
                    
جهة النشر: مجلة كلية التربية، العدد( 37) جامعة المنصورة، مايو 1998
                             
مكان النشر: المنصورة، جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:15/8/ 2006
                                                                            
16ـ عنوان البحث:فعالية استخدام بعض استراتيجيات تجهيز المعلومات في التحصيل والقدرة علي حل المشكلات الكيميائية لدي طلاب الصف الأول الثانوي ذوي السعات العقلية المختلفة 
                                  
جهة النشر: مجلة التربية العلمية، مجلد(2)، العدد( 4)، الجمعية المصرية للتربية العلمية، ديسمبر 1999                         
مكان النشر: القاهرة، جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:15/8/ 2006

17 ـ عنوان البحث:دراسة تحليلية لمحتوي مناهج العلوم بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية في ضوء أبعاد التنور العلمي                                   
جهة النشر: المؤتمر العلمي الرابع "التربية العلمية للجميع"، مجلد(1)، الجمعية المصرية للتربية العلمية، الإسماعيلية، القرية الرياضية، 31 يوليو- 3 أغسطس 2000                      
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:15/8/ 2006                                                                               
18ـ عنوان البحث:فعالية التدريس بإستراتيجية التعلم التعاوني في التحصيل وتنمية عمليات العلم الأساسية لدي  تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في مادة العلوم       
                            
جهة النشر: مجلة كلية التربية، العدد( 44) جامعة المنصورة، سبتمبر 2000                       
مكان النشر:المنصورة، جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:15/8/ 2006                                                                            
                                                             
19ـ عنوان البحث: التفاعل بين بعض الأساليب المعرفية واستراتيجيات وأثره في  تحقيق بعض أهداف  تدريس الفيزياء لدي طلاب الصف الأول الثانوي                 
جهة النشر:  المؤتمر العلمي الخامس "التربية العلمية للمواطنة"، مجلد(1)، الجمعية المصرية للتربية العلمية، الإسكندرية، الأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري، 29يوليو- 1 أغسطس 2001                         
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:15/8/ 2006        
                                                               
20ـ عنوان البحث: فعالية تدريس الكيمياء بمساعدة الحاسوب في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي والدافع إلي الانجاز لدي طلاب الصف الأول الثانوي               
                            
جهة النشر:  المؤتمر العلمي السادس "التربية العلمية وثقافة المجتمع"، مجلد(1)، الجمعية المصرية للتربية العلمية، الإسماعيلية، أبو سلطان،28-31 يوليو2002                                
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:15/8/ 2006                       
                                                                
21ـ أسم البحث: فعالية تدريس العلوم بإستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل وتنمية كل من التفكير الاستدلالي والناقد لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي             
                          
جهة النشر: مجلة كلية التربية، (مقبول للنشر)، جامعة بنها،ديسمبر 2005      
                               
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:15/8/ 2006
22ـ عنوان البحث: " مناهج العلوم بالمرحلة بالثانوية العامة عبؤها التعليمي وعزوف الطلاب عنها "دراسة تحليلية "            
                          
جهة النشر: مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، العدد (125)، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، ديسمبر 2006                                                
مكان النشر:القاهرة جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:13/8/ 2007  
                                                                 
23ـ عنوان البحث : التنور البيئي في مجلات الأطفال العربية "دراسة تحليلية نقدية"                
                           
جهة النشر: مجلة كلية التربية، العدد (7)، جامعة كفر الشيخ، 2006                
                                                 
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:13/8/ 2007                                                               
24ـ عنوان البحث: هل تفجر امتحاناتنا طاقات المخ البشري؟ "دراسة تحليلية لامتحانات مادة الإحياء بالثانوية  العامة"        
                      
جهة النشر: مجلة كلية التربية، العدد (35)، جامعة طنطا، 2006       
                                              
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:13/8/ 2007
                                                                         
25ـ البحث: التربية العلمية الاستقصائية"محتوي الكتاب المدرسي وممارسات المعلم التدريسية                   
                            
جهة النشر: مجلة كلية التربية، العدد (36)، جامعة طنطا، 2006         
                                                
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:13/8/ 2007
26ـ عنوان البحث: نموذج التغيير ألمفاهيمي وفهم الطلاب المعلمين طبيعة العلم وعلاقة ذلك بممارستهم التدريسية
                           
جهة النشر:مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، العدد (123)، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، أبريل 2006                                               
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:13/8/ 2007
                                                                               
27ـ عنوان البحث: مناهج العلوم وحقوق الإنسان البيئية "دراسة تحليلية ناقدة"
                  التدريسية
                           
جهة النشر:المؤتمر العلمي الحادي عشر" التربية وحقوق الإنسان"،المجلد(1)، كلية التربية،جامعة طنطا، 7- 8 مايو 2007              
                                               
مكان النشر: جمهورية مصر العربية
لغة البحث: عربية
التخصص العام للبحث:المناهج وطرق التدريس
التخصص الدقيق للبحث:مناهج وطرق تدريس العلوم
تاريخ التحكيم:13/8/ 2007
         تاسعا:براءات الاختراعات
        عاشرا:الجوائز

    احدي عشر: المشاركة في المشروعات         
1ـ اسم المشروع: خطة إستراتيجية لتطوير كلية التربية بقنا
جهة التمويل: مشروع تطوير كليات التربية المجلس الأعلى للجامعات
مقدار التمويل: 75000 دولار
مدة تنفيذ من 8/8/2005 إلي 1/11 /2006
الجهة المستفيدة من المشروع: كلية التربية بقنا
المهام المكلف بها: مهام إدارية          مهام فنية

تفاصيل الدور ومهام المتقدم:المهام الإدارية عضو مجلس إدارة الإشراف علي تخطيط وضبط الخريطة البحثية
 المهام الفنية المشاركة في تخطيط وتنفيذ محاور المشروع:
  التربية العملية – المكتبة -                                
      
                                      
المرجع:أ.د. فتحي عبد الرسول محمد           كلية التربية بقنا
                               
                                                                          
2ـ  اسم المشروع: إنشاء وحدة ضمان الجودة بكلية التربية بقنا
  جهة التمويل : مشروعات الجودة – المجلس الأعلى للجامعات
   
    مقدار التمويل:
    مدة تنفيذ من
    الجهة المستفيدة من المشروع: كلية التربية بقنا

المهام المكلف بها:  إدارية    ـ    فنية
تفاصيل الدور ومهام المتقدم: الإشراف علي توصيف مقررات قسم المناهج وطرق التدريس
        رئيس لجنة توصيف المقررات العلمية
       توصيف المقررات " طرق تدريس العلوم شعبة الأحياء الفرقة الرابعة
       تنمية المفاهيم العلمية شعبة طفولة الفرقة الرابعة – مبادئ التدريس
      الفرقة الثانية عام الشعب العلمية "                           
                                                                                                   
 3ـ اسم المشروع: تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس                                                                      
   جهة التمويل : المجلس الأعلى للجامعات
  مقدار التمويل :    
الجهة المستفيدة من المشروع: كلية جامعة جنوب الوادي

المهام المكلف بها:         فنية
تفاصيل الدور ومهام المتقدم:محاضرات وورشة عمل "المناهج مفهومها وأنواعها، الوحدات الدراسية
                                    المستفيدين الأساتذة المساعدين والمدرسين بفرع الجامعة بأسوان
                                   محاضرات وورشة عمل "البحث العلمي تطبيقاته ومشكلاته" المستفيدين
                                    المدرسين المساعدين والمعيدين بفرع الجامعة بقنا
                                   
المرجع: أ.د.حفني إسماعيل محمد
                                                 
  الثالث عشر: نشاطات أخري
أ: الأنشطة العلمية
• المؤتمرات العلمية:
• 1 المؤتمر العلمي الرابع " قنا عبر العصور " ، كلية الآداب بقنا ـ جامعة جنوب الوادي في الفترة 12ـ 14 أكتوبر 2008
  1-2 المؤتمر العلمي الرابع الدولي " جودة كليات التربية والإصلاح المدرسي " كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي في الفترة 4ـ5  أبريل 2007 
  1ـ3 المؤتمر العلمي الثالث " الشراكة بين كليات التربية والمدارس " ، كلية التربية أسوان بالاشتراك مع برنامج تطوير التعليم  مارس 2006
    1  -4 المؤتمر العلمي الثالث " تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الشاملة بكليات التربية ، كلية التربية بقنا ـ جامعة جنوب الوادي  إبريل 2005
1-5 المؤتمر الإقليمي لتطوير كليات التربية كلية التربية أسيوط يوليو 2005
1-6  المؤتمر العلمي السادس كلية التربية أسيوط بالاشتراك مع اتحاد كليات التربية
          العربية يناير 2001
   1-7 المؤتمر العلمي الخامس كلية التربية بالمنيا إبريل 2000
   1-8  مقرر المؤتمر العلمي الثاني كلية التربية بقنا يناير 1999
  2 ـ الندوات العلمية
        2-1   معايير أداء معلم المرحلة الابتدائية  برنامج تطوير التعليم ERP ينا ير
                2006 
        2-2  الشراكة بين المدرسة والجامعة لتحسين جودة التعليم – كلية التربية- مديرية  التربية والتعليم-   برنامج تطوير التعليم ERP  مارس 2006
        2 -3   مناقشة أعمال المجموعة الاستشارية للتنمية المهنية برنامج تطوير كليات التربية فبراير 2006
        2 -4   تكوين المجموعات الاستشارية للتنمية المهنية  برنامج تطوير كليات التربية  نوفمبر 2005 
  ب:الأنشطة التطبيقية
3-أعمال التدريب
 3-1 تدريب موجهي ومعلمي أدارة قنا التعليمية " التفكير الاستراتيجي وجودة التعليم
  3-2 تدريب معلمي تعليم الكبار، الهيئة القومية لتعليم الكبار، إدارة نجع حمادي أكتوبر 2002
  3-3 تأهيل معلمي اللغة الانجليزية غير المتخصصين ، وزارة التربية والتعليم بالاشتراك مع البنك الدولي سبتمبر 1999
   3-4 تدريب معلمي وموجهي مديرية التعليم والتدريب القيادة العامة بالقوات المسلحة ، دولة الإمارات العربية المتحدة
4- الجمعيات واللجان العلمية
      4-1 عضو محكم باللجنة العلمية الدائمة للترقية مستوي الأساتذة والأساتذة 
             المساعدين
      4-2 عضو جمعية المناهج وطرق التدريس
       4ـ3 رئيس مجلس قسم المناهج وطرق التدريس
      4ـ4 رئيس الجلسات العلمية " سمينار " قسم المناهج وطرق التدريس
      4ـ5 رئيس لجان الامتحانات مستوي الليسانس والبكالوريوس
      4ـ6 رئيس لجان الامتحانات الدراسات العليا مستوي الدبلومات
      4ـ7  رئيس لجان الامتحانات الدراسات العليا مستوي والماجستير والدكتوراه 
      4-8 رئيس لجنة العلاقات الثقافية بكلية التربية بقنا
      4-9 رئيس لجنة الدراسات العليا بكلية التربية بقنا
      4–10 رئيس لجنة العلاقات الثقافية بكلية التربية بقنا
      4ـ11 رئيس لجنة خدمة المجتمع وتنمية البيئة بكلية التربية بقنا
      4ـ12 رئيس لجنة المكتبات بكلية التربية بقنا
      4ـ13 رئيس لجنة المعامل بكلية التربية بقنا
5- المناقشات والحكم علي الرسائل العلمية
( أ ) المشاركة في مناقشة الرسائل المشرف عليها وعددها ( 17 ) إضافة إلي ما يلي :
    5ـ1 مناقشة رسالة الماجستير المقدمة من الطالب / محمد بن فراج محمد الحيدري  تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم بكلية التربية ـ جامعة الطائف. 1431هـ 
   5 -2 فعالية النشاط التمثيلي في تنمية بعض مهارات التعبير الشفوي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، رسالة ماجستير، كلية التربية بقنا، 2004 
  5-2 فعالية برنامج فيديو تعليمي لتدريب دارسي تكنولوجيا التعليم علي بعض مهارات التصوير الفوتوغرافي، رسالة ماجستير, كلية التربية بقنا، 2003
  5-3 تنمية بعض كفايات التدريس لدي طلاب الفرقة الرابعة تخصص طبيعة وكيمياء بكلية التربية  جامعة أسيوط باستخدام التدريس المصغر، رسالة ماجستير، كلية التربية بأسيوط، 2002
  5- 4 اثر استخدام كل من المنظمات المتقدمة ودورة التعلم علي تنمية بعض المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لدي طلاب الصف الأول الثانوي،رسالة دكتوراه،كلية التربية بالعريش،1998
 5-5 استخدام مدخل الوسائط التعليمية المتعددة في تدريس وحدة استثمار الإنسان للطاقة المقررة علي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، رسالة ماجستير، كلية التربية بأسيوط، 1992

 (ب) ممتحن (محكم) خارجي:
5-6 مستوي معرفة طلبة كلية التربية- جامعة السلطان قابوس ببعض القضايا الجدلية المعاصرة  واتجاهاتهم نحوها، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة السلطان قابوس2006
5-7 اثر استخدام التعلم التعاوني في تدريس العلوم علي التحصيل الدراسي ومفهوم الذات لدي طلبة الصف الأول الإعدادي، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، 2005 
6- الزيارات والمهمات العلمية
 7-1 الولايات المتحدة الأمريكية 3/12/2005
  7-2 مهمة علمية اليابان يونيو 5/6 / 2008
 7ـ 2 زيارة علمية جمهورية ألمانيا 1/ 9 / 2009